加強對形勢與政策課的理論研究
——在湖南省高校形勢與政策教學研究會2011年年會上發言
2003网站太阳集团 張多來教授
各位領導、老師們：
今天我給大家談談形勢與政策課的體會，供大家參考。
一、積極開展形勢與政策課的教學研究
要不斷提高思想政治理論課的教學水平，增強教學的吸引力和感召力，就必須開展教育教學研究。
1、以教學來帶動教研。
形勢與政策課首先要堅持開課，要列入教務部門教學計劃中去，然後按教學計劃開課，計劃下達後，必須嚴格執行，不能有随意性，想開就開，想停就停。在教學的實踐中發現問題，帶着問題去研究，回答教學中的問題，通過教學帶動教學研究。
2、以教研促進教學。
通過教學，就會發現教學中的一些問題，要回答這些問題，就必須開展教學研究。通過研究，加深了解，增強理論的說服力和感召力，形成論文，然後把研究成果運用到教學中去，以教研促進教學。這就是實踐--認識--再實踐的過程。這樣反複循環，就會提高形勢與政策課的教學水平，就會有人來參觀學習。這幾年，來我校參觀考察的學校較多，有本省的高校，也有外省的高校，每次接待兄弟院校，相互交流，取長補短，互相學習，共同提高。這既是動力，更是壓力，促使我校更要搞好教學和教學研究。
3、以專題研究來提高形勢與政策課的教學質量和教學水平。
我們湖南省高校思想政治理論課搞得比較有成效，這要感謝省高校工委和工委宣傳部，要感謝省哲學規劃辦，把思政課研究課題單列專項，然後又與省哲學規劃辦聯合發文，提高研究級别和檔次，10多年走過來了，确實出了一批成果。因此，我覺得形勢與政策課，也要以專題形式，開展專題專項研究，堅持幾年，就會出一批成果，就會不斷提高這一門課的教學質量和教學水平。我校形勢與政策課，就堅持開展專題研究，目前有校級課題、有省級課題、有教育部課題。
二、開展形勢與政策課的基本理論問題研究
1、形勢與政策課的基本理論問題研究。
要開展馬克思、恩格斯、列甯、斯大林、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等對不同時期形勢與政策的研究，國際形勢、國内形勢的分析和研究，這些基本理論問題，研究得深一點，講起來就有力度，就有針對性，就有說服力和感召力。如毛澤東1938年寫的《論持久戰》，後來寫了《目前的形勢與我們任務》，都是建立在對當時形勢的準确判斷和科學分析的基礎上，既有理論深度，又有實踐高度，從而正确指導中國革命走向勝利。可見，形勢與政策是何等重要。黨的基本路線、基本理論、基本方針、基本政策、基本經驗等一些理論問題，認真學習，深入研究。這是打好理論功底、掌握政策、把準航向的重大問題，這是形勢與政策課的性質和特點決定的。但在個别人的腦子裡和觀念中，這是不是一門課，還值得研究。作為一門課，有它的研究對象，有課程的自身規律，有受衆對象，有教師，那就是一門課。中央05方案叫形勢與政策課，本科生修完2學分，專科生修完1學分。當然，形勢與政策課是動态的。因為，形勢是發展的、變化的，相關政策也是變化的，沒有永遠不變的形勢與政策課。因此，這門課要求講好，主講這一門課的教師要能及時駕馭當前的形勢和政策，所以，這一門課講好有一定難度。教育部為了把這一門課開好，連續10多年，每年舉辦春、秋兩期骨幹學習班，集中宣講，研究問題。我校10多年沒有間斷，近幾年派2人去參加學習。
2、形勢與政策課的基本政策問題研究。
從宏觀上講，有國際形勢、國内形勢；從内容上講，有經濟形勢、政治形勢、就業形勢、農業形勢、農村形勢、工業形勢等。每一項大的内容中，都有基本政策問題，如民族政策、宗教政策、分配政策、就業政策等等。這些基本政策，我們要好好研究，研究清楚了，講起課來就有說服力，就有理論深度，有分析高度，就能打動聽衆，就會有人“願意聽、喜歡聽、還想聽”。
3、形勢與政策課的基本原則和方法問題研究。
這門課要堅持的基本原則和方法有：實事求是是黨的形勢與政策觀的首要原則和方法；矛盾分析法是黨的形勢與政策觀的基本原則和方法；“三貼近”是黨的形勢與政策觀的重要原則和方法；還有調查研究方法等等。
4、形勢與政策課的曆史回顧研究。
改革開放以來，把形勢與政策課列入課表，有計劃有安排，有組織機構，有一支專兼結合的教師隊伍，有一定形式的教材。因這門課教材編寫跟不上形勢的變化，所以編寫教材難度大，也就是說，教材編好了，部分專題内容又變了。但不管怎樣變，這門課以專題形式講下來，受到學生歡迎。這些年，我校每學期都安排5--7個專題，堅持三個字，“短、平、快”，堅持集體備課，教授牽頭，專題組長負責，統分結合。如果要編教材，堅持“短、平、快”，聯合起來，還是可以的。經過努力，我校形勢與政策課2008年被評為省級精品課程，并獲得省級教學成果獎一項。今年，學校又把形勢與政策課列入責任教授崗位課程。可見，學校對這門課程的高度重視。我們應加倍努力，把這門課搞得更好些。
5、形勢與政策課的比較研究。
縱向比較，我們與中央文件和教育部、省裡文件精神要求，有不有差距，有多少差距，怎樣來縮少差距，這些都要總結，好好研究。橫向比較，與省内高校，省外高校比較，我們有哪些優勢，有哪些特色，有哪些不足，今後怎麼發展，如何把這一門課搞得更有特色，把它辦成校園“焦點訪談”課，特色鮮明的課，深受學生喜歡的課。自已與自已比，有進步；與更好的比，有差距，我們還需繼續努力，在“十二五”期間，争取有新的進步。
以上觀點，不對之處，請批評指正。最後謝謝大家。
2011．7．9