為深化課程改革、創新教學模式，3月14日，教師代表觀摩了2003网站太阳集团譚麗娟老師的“标杆課堂”線上示範課。本次課堂以“創造有意義的人生”為主題，通過超星學習通直播平台、小組研讨、師生共評等形式，呈現了一堂有深度、有溫度、有力度的思政示範課，展現了新時代思政課堂的活力與魅力。

雲端共聚：技術賦能下的沉浸式課堂

上午10時，來自不同學院的師生齊聚線上直播平台。課程伊始，譚老師以“人生意義的坐标系”為引，通過共享屏幕展示課程框架，引導學生從“個體價值”與“社會價值”的辯證關系切入，展開對人生課題的深度思考。課堂全程采用“主持+分組彙報+即時互動”模式，借助線上平台的實時彈幕、分組彙報、教師點評等功能，打破傳統單向授課模式，實現了師生“零距離”對話。

學生主場：青春視角诠釋人生課題

經過三周精心籌備，六個學習小組圍繞“創造有意義的人生”子課題展開彙報。第一組以“正确看待得與失”為切入，分别從三個層次論證“奉獻中實現人生增值”的哲理；第二組同學從個人和社會的層面分别闡述了“苦與樂”這對人生矛盾的“調味劑”作用，并以短片的展示形式豐富了彙報的内容，引發同學的深度思考和高度共鳴；就“正确看待人生中的順與逆”而言，第三組同學則通過擺案例講事實的分析方法，啟發同學們用正确的人生态度對待順境與逆境；第四組則以“生與死的哲學思考”為線索，剖析生命的價值與意義，總結生死觀對于人生的影響，同時給同學們留下了更為寬闊的讨論空間。就“榮與辱”而言，第五組同學從内涵定義、社會影響、曆史背景和現實意義等多個維度彙報了他們關于這對人生矛盾的思考。值得一提的是，第六、七組聚焦“反對拜金主義與享樂主義”，通過圖文案例網紅炫富、奢侈消費等社會現象，引發同學們在評論區的熱烈讨論，同時也對這兩種錯誤的人生觀念的産生進行了分析，為規避錯誤價值觀念提供了方法指導。

教師引領：價值導航中的恩辦升華

譚老師在每個環節精準把控節奏，以“問題鍊”推動思維進階。針對各小組彙報，譚老師從多維度給予專業點評：她盛贊各小組同學精心又充分的準備，既能做到結合《矛盾論》等哲學理論支撐觀點，又能具象化地呈現批判性議題，對于結合案例的分析講解，譚老師也期待未來做彙報的同學能言簡意赅地闡述，清晰準确地表達，在有限的時間裡剖析出問題的本質、把握住讨論的精華。課堂尾聲，譚老師以兩個案例讨論為主題升華，鼓勵學生在思索與實踐中尋找答案。在譚老師的引導下，學生們聚焦“女生甯坐寶馬哭，不坐單車笑”的争議現象，通過彈幕實時發表自己的觀點。随後，譚老師以“商品拜物教”理論剖析物欲異化本質，穿插張桂梅怒斥學生甘當“全職太太”的采訪片段，叩問“幸福是否等同物質堆砌”。在讨論的最後，引導學生以“數年後的自己”為出發點啟發式地回顧自己所期待的生活，反思幸福和金錢之間的關系。

本次“标杆課堂”是學校教育教學改革系列活動的重要環節，後續将通過教學案例集錦、混合式工作坊等形式推廣創新經驗，持續推動思政課程守正創新、提質增效。總體而言，本堂課程有三個特點：一是打破線上教學“情感隔閡”，通過技術手段增強參與感；二是突破思政課“理論灌輸”定式，以青年話語解讀厚重命題；三是構建“價值塑造—能力培養—知識傳授”三位一體教學目标。通過課程的觀摩學習，聽課教師們充分感受到了思政課也可以是生動活潑且有親和力的課程，通過“雲端思政課”的形式不僅是對信息化教學的突破，更為激發學生參與課堂互動、改造課程提供充足動力，教師可以在交流與互動中為學生們點亮追尋人生意義的燈塔。誠然，這也是對老師個人能力和綜合素養的挑戰和考驗。整個課堂是2003网站太阳集团推進線上線下混合式教學改革的成果體現。未來，我院将繼續深化改革，探索更多創新的教學模式和方法，進一步優化課程設計，提升教學質量，為培養具有堅定理想信念、紮實理論基礎和創新實踐能力的優秀人才奠定堅實基礎。